通過靈活的科學布局支持協(xié)作學習的課堂互動，使學生與教師之間產生平等感，強調要“以學生為主體、以教師為主導”，開展討論式、啟發(fā)式、參與式教學，建立基于探索和研究的教學模式，營造有助于學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力的學習氛圍。

多信息點支持學生自主學習。教師與各組學生之間的大屏顯示設備可根據(jù)實際需要，自由切換，方便各組學生在研討過程中共享視頻或文本資料，為師生創(chuàng)造靈活方便的交流環(huán)境。

 

拼接型教室

在空間設計和靈動布局的前提下，以顏色劃分小組，讓學生分組對抗有了更為直接的表達。既可以增強小組內部學生的合作能力，又能提高組別之間的競爭意識。

 

扇形教室

圓心理論：橫向布局方式縮短教室縱深，拉近教師和學生間的距離。扇形排列利用圓心理論，使得教師和每個學生間的距離，盡量是相等的，讓每個學生都有公平接受教育的權利。

 

研討教室

支持教師大屏廣播、學生終端跟屏觀看、多終端畫面同屏投屏對比、組內投屏互動、組間投屏展示、以及抓取小組屏幕和任意學生終端屏幕到大屏進行多畫面對比展示等靈活多樣的多屏互動應用。

 

智慧教室建設彌補了傳統(tǒng)多媒體室存在的不足，大大豐富了網(wǎng)絡教學資源和現(xiàn)代化教學手段。在智慧教學環(huán)境中，除了傳統(tǒng)多媒體教學模式之外，以問題為導向的探究性課內活動，能啟發(fā)學生運用基本原理，深入思考解決方案，引導其掌握課程知識點，促進了師生之間和學生之間的交流互動。